小学生学习态度现状调查与对策建议文献综述

 2023-10-08 09:10

文献综述

（一）引言

学习态度，一般是指学生对其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，是学习者对学习持有的积极、肯定的或者是消极、否定的反映倾向，它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。当今社会，小学生的厌学情绪严重，学习态度不良的现象比比皆是。学习态度在一定程度上影响着学生的学习成绩，也影响着学生的学习行为。培养学生良好的学习态度和学习习惯是比提高学生学习成绩更重要的教学任务。学生学习态度的好坏，不仅直接关系到学习成效，而且直接关系学生个性与人格的形成与发展，形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。

（二）研究现状

1.国内学习态度相关研究现状

小学生学习态度研究的潮流中踊跃着学者们的身影，主要从陶德清和林泳海等学者的研究成果中，了解到我国小学生学习态度的以下现状:（1）小学生学习态度总体较好，但主动性不高。大部分小学生上课认真听讲，听课率较高;但踊跃发言的学生不多，勤学好问的学生约占全班 2/5;主动参加各种学习活动的学生人数与被动参与的人数基本各占一半。（2）小学生最喜欢的学科是他们最喜欢老师任教的科目。（3）女生学习态度普遍优于男生。（4）小学生学习成绩的好坏影响其学习态度。（5）市区小学生的学习态度比山区小学生好一些。

2.国外学习态度相关研究现状

从国外相关文献研究情况来看，研究者通过多个层面和角度对学生进行正面的教育和对学习态度的引导。阿尔波特(Gw Aupert)把态度定义为“通过经验组织的、个体对有关态度对象与情境施加方向性或动力性的心理的和精神的准备状态。” 加涅认为学习的结果是个体学习者内在潜质的心理品质或状态所具有的性能(Capability）发生相对持久的变化，其变化可依据个体学习者的作业或行为(Performance)表现推测出来的。同时，他指出“态度是通过个体行为以及学习形成内部反映状态和影响。”在学习态度的内容和结构上，原苏联心理学家沃罗基廷娜研究认为，学习者对学校的态度、对学习的态度、对家庭作业以及对评分等的态度影响大学生自身的个性发展。

（三）发展趋势

自从2001年新课程标准实施后，越来越名的学校和老师注重学生的学习态度。许多研究者把学习态度看成是非智力核心因素。但学习知识不仅仅是学习的唯一目的，情感态度价值观的内容也逐渐成为学生发展的重要任务。学习是学习者工动构建知识结构的过程主因为如此，学习不仅仅与知识本身的难度和学习者的智商有关，更与学习者的情感态度有关，所以学习态度逐渐走入人们的视野，受到人们的重视。学生的学习态度不仅关系到他们的学习成绩，也关系到他们在学习的道路上能发展得好不学生学习态度对他们成绩的影响比起中学生来没有那么深远，但却是培养良好学习态度和前习习惯的关键时期。

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