大班绘本阅读活动《方格子老虎》的设计文献综述

 2023-09-25 09:09

文献综述

（一）研究缘起与意义

1.研究缘起

在实习期间，笔者被分配到南通市实验幼儿园的彩虹班。在实习过程中，发现绘本对于幼儿有着极大的吸引力。在教师组织绘本教学活动中，幼儿也表现出极大的兴趣，对绘本故事十分喜爱。幼儿在此过程表现出同理心，能够设身处地地站在别人角度看问题，并且也能接收到绘本传达的价值取向，整个活动中幼儿的注意力也比其他活动集中。同时，笔者注意到大班的孩子自我意识较强，但又不能全面正确地认识自我，《方格子老虎》这本绘本主要就是帮助幼儿正确认识自我，通过和幼儿一起欣赏绘本故事，让幼儿学会爱自己。据此设计大班绘本阅读活动《方格子老虎》。

2.研究意义

（1）理论意义：一是陶冶幼儿的艺术情操。绘本不是单一作家的作品，而是不同艺术家集体创作的结晶，因此作品所具有的艺术性也是不同的，通过欣赏不同风格的作品，感受艺术的多种形式，有助于潜移默化地培养孩子的艺术情操；二是促进幼儿的多元化发展。根据加德纳的多元智能理论，幼儿的智能发展是多元化的，不仅限于语言和数学逻辑，还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。研究证明，通过与幼儿分享绘本、阅读绘本有助于幼儿“多元读写能力”的发展，也可以促进多元化智能的开发；三是健全幼儿的人格，幸福人生。和幼儿分享绘本，还能帮助他们建立健全的人格。从丰富生动的故事中，幼儿可以学会积极、坦然地接纳自己的所谓“缺陷”，学会用幽默的态度面对生活，学会充分享受温暖的亲情和友情，学习团队合作与分享的精神hellip;hellip;；绘本最厉害的地方，是能让幼儿爱上阅读。通过小小的绘本，孩子们已经在破万卷书、行千里路了，他们眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。

（2）实践意义：绘本中的文字非常少，主要以简短的文字配合生动的图画构筑出一个跌宕起伏的故事，对于孩子来说，也许并不能认识很多的字，但在图画的辅助下，孩子多多少少能了解到故事主体情节，这些富有诗意与想象力的语言，可以帮助孩子学习母语。特别是对于2岁~6岁之间的孩子，很有帮助；

希望借助本设计，让幼儿在绘本阅读中培养阅读的兴趣，提高对绘本传递的价值取向的把握能力，促进幼儿身心健康发展。

（3）个人意义：作为学前教育专业的一名学生，除了具备完备的专业理论知识以外，还要有良好的专业技能以及坚持不懈的探索精神。受到综合教育理念的启发，利用多种研究方法，设计组织了本次大班绘本阅读活动《方格子老虎》。通过实际的行动研究，深入了解综合教育的相关理念，为以后的教育工作打下良好基础。

（二）核心概念界定

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